XVIII конференция: рассказывают её участники

31 октября в Москве в Академии ПК и ППРО РФ прошла XVIII Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная направлениям и перспективам развития Образовательной системы «Школа 2100». Ее тема – «Личностно ориентированное дошкольное, начальное и основное общее образование в контексте ФГОС». Для участия в конференции со всей России съехались педагоги, методисты, представители администрации школ и институтов повышения квалификации, преподаватели педагогических вузов. Перед началом пленарного заседания мы попросили некоторых ее участников поделиться своим мнением об Образовательной системе «Школа 2100», а также рассказать о том, чего они ждут от этой конференции.

Елена Павловна ЛЕБЕДЕВА (доцент кафедры начального общего образования Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук, г. Кемерово):

– Долгое время я работала учителем начальных классов, причем последние 12 лет – по Образовательной системе «Школа 2100». Я часто приезжала на курсы, которые проводил Учебно-методический центр «Школа 2100», потом сама стала методистом, написала и защитила кандидатскую диссертацию на тему «Технологическая компетентность учителя в формировании функциональной грамотности младших школьников». Моя диссертация целиком основывается на концепции и технологиях «Школы 2100». На конференцию я привезла монографию по материалам моей диссертации и хочу ее подарить авторам учебников, которые там много для меня сделали.

На мой взгляд, «Школа 2100» лучше других образовательных систем соответствует тем требованиям ФГОС, которые сегодня необходимо реализовывать в школах. Именно поэтому у нас, в Кузбасском регионе, несмотря на возникающие трудности, учителя продолжают работать по учебно-методическим комплексам «Школы 2100». Дважды в год у нас проходят специальные курсы повышения квалификации, и количество желающих работать по этой образовательной системе всё время растет.

В настоящее время в регионе 40% начальных классов работает по «Школе 2100», а наш Департамент образования и науки своим специальным решением разрешил работать по ОС «Школа 2100», начиная с 1 класса. И стоит ли этому удивляться? В региональной комплексной контрольной работе самые лучшие результаты показали именно те школьники, которые учатся по «Школе 2100», и именно у тех учителей, которые обучались у нас на курсах в Институте повышения квалификации.

Я хочу особо отметить, что при подготовке учителей курсы играют значительную роль. Порой так случается, что учителя берут учебники и начинают по ним работать, как сами решат. Тогда возникают перегрузки и у учеников, и у самих учителей, и хороших результатов такой подход не дает. А вот когда мы у себя в Институте повышения квалификации обучаем учителей технологиям «Школы 2100», принципам и методикам работы, тогда у педагогов всё получается хорошо. Самое главное – научить учителей правильно работать по этой образовательной системе. Тогда и детям будет интересно учиться, и учителям легче работать.

Чего я жду от конференции? Конечно, новой информации о дошкольной образовательной программе в рамках стандарта. И я очень рада, что эта конференция состоялась, что я встретилась здесь со своими единомышленниками, что «Школа 2100» продолжает работать, несмотря ни на какие трудности. И на конференции я хочу услышать, что и дальше всё со «Школой 2100» будет хорошо.

* * *

Любовь Николаевна ВЕЛИЧКО (зам. директора лицея № 15, г. Вышний Волочек, Тверская область):

– Наш лицей работает по Образовательной системе «Школа 2100» около 20 лет, и в настоящее время по ней учатся школьники 1 - 9 классов. Я считаю, что «Школа 2100» – самая удобная образовательная система и для учеников, и для учителей, и для родителей. Здесь всё продумано от начала и до конца: великолепные учебники, учебные пособия, методические рекомендации, отличные курсы повышения квалификации.

Наш лицей № 15 – самая большая школа в городе. У нас учатся 800 человек! И мы – единственная образовательная организация, которая целиком работает по «Школе 2100». Зато все первые места на олимпиадах – наши! Это говорит в пользу выбранной образовательной системы.

Все наши учителя довольны «Школой 2100». Все педагоги в начальной школе обучались на углубленных курсах, многие имеют звание методиста-консультанта. Я очень высоко оцениваю курсы, которые организует Учебно-методический центр «Школы 2100». Чтобы правильно и успешно работать по «Школе 2100», необходимо знать все её особенности. Только правильно применяя их, можно успешно учить детей. На базе нашего лицея № 15 уже 8 лет регулярно проходят курсы повышения квалификации. Чтобы научиться работать по «Школе 2100», к нам приезжают учителя со всей Тверской области.

Мы, педагоги лицея, высоко ценим то, что даёт детям «Школа 2100». В первую очередь, это умения самооценки, настоящей самооценки. Дети учатся воспринимать окружающий мир именно так, как надо. Во-вторых, это коммуникабельность. Благодаря технологиям «Школы 2100», школьники умеют свободно общаться. И третье: школьники получают важное умение – самостоятельно открывать знания. Мы не даем им знания в готовом виде. Мы делаем так, чтобы каждый их маленький шажочек в открытии и присвоении знаний они делали сами.

В прошлом году 11 класс у нас окончили 34 школьника. Из них 33 поступили в вузы Москвы, Санкт-Петербурга и Твери, при этом 24 – на бюджетные места. По результатам ЕГЭ школьники нашего лицея – на первом месте. И я всегда честно говорю родителям: «Если хотите, чтобы у вашего ребенка были знания и умения, учитесь у нас; если вам просто нужны отметки, отдайте его в другую общеобразовательную школу - на «традиционную» систему».

На конференцию я приехала с некоторым беспокойством. Я думаю, многих из нас волнует, что учебники «Школы 2100» не вошли в Федеральный перечень. И я очень хочу на этой конференции получить надежду, что мы сможем и дальше спокойно работать по «Школе 2100».

* * *

Вера Борисовна ДАДИНОВА (старший преподаватель кафедры общественно-филологических дисциплин Калмыцкого РИПКРО, г. Элиста, Республика Калмыкия):

– Я начала сотрудничать с коллективом Образовательной системы «Школа 2100» в 2012 году. Когда у нас в регионе открылись пилотные площадки по апробации ФГОС, мы взяли на вооружение именно этот учебно-методический комплект. Большую поддержку мы постоянно получаем от Учебно-методического центра «Школа 2100». Методисты обеспечивают нас всем необходимым: учебниками, методическими пособиями, рабочими и проверочными тетрадями; регулярно проводятся курсы и обучающие семинары для учителей республики. А недавно мы перешли на новую форму работы: методисты встречаются с нами в режиме онлайн, и мы устраиваем дистанционные семинары. Благодаря этому методисты «Школы 2100» могут видеть и оценивать работу наших учителей и степень подготовки наших учеников.

Надо отдать должное Министерству образования и науки Республики Калмыкия: у нас нет проблем или каких-либо ограничений с обучением по системе «Школа 2100», и поэтому наши учителя могут работать совершенно спокойно. Хочу сказать, что технологии, предложенные Образовательной системой «Школой 2100», действительно работают и находят положительный отклик не только у учителей и родителей, но и у руководства института, и у Министерства. Благодаря этим технологиям мы вышли за рамки знаниевой парадигмы и перешли в парадигму деятельностную.

Предполагаю, что в условиях, когда возможности «Школы 2100» искусственно ограничиваются, ресурсы будут реализовываться как дистантные. Я думаю, что многие материалы мы теперь будем получать не в печатном, а в электронном виде. И мне интересно узнать, какие электронно-образовательные ресурсы «Школа 2100» смогла создать и как мы будем по ним работать.

* * *

Людмила Владимировна ТРУБАЙЧУК (зав. кафедрой педагогики и психологи детства Челябинского государственного педагогического университета, доктор пед. наук, профессор, г. Челябинск):

– Я знакома со «Школой 2100» столько лет, сколько она существует. У нас в области 40% начальных школ работает по этой системе, и около 10% детских садов начали внедрять у себя программу «Детский сад 2100».

Образовательную систему «Школа 2100» мы активно пропагандируем у себя в педуниверситете. Для студентов IV курса я читаю спецкурс по «Школе 2100», и надо сказать, что студентам эта образовательная система очень нравится. Всё в ней подобрано отлично: учебники, методические пособия, которые можно взять и идти на урок. Для учителя всё готово!

Но самое главное, чем подкупает «Школа 2100», – это проблемно-поисковый характер всего образовательного процесса, заложенный в учебниках. Так уж получилось, что накануне моего отъезда на эту конференцию я пообщалась с мамами школьников, которые учатся в нашей гимназии по «Школе 2100». Все они очень хвалили учебники этой системы, особенно учебник литературного чтения. Говорили, что детям так нравятся «сквозные» герои учебника, которые побуждают детей читать. Ведь это сейчас самое главное – научить детей читать, любить читать! Многие ребята, прочитав отрывок о Томе Сойере, представленный в учебнике, потом прочли всю книгу целиком. Также всем: и детям, и родителям – нравятся учебники А.А. Вахрушева «Окружающий мир» – за исследовательский характер, за необходимость самому открывать знания.

Я стараюсь не пропускать ни одной конференции, которую организует «Школа 2100». От нынешней жду заряда на будущее и новых идей. И, конечно, очень приятно вновь встретиться здесь со своими единомышленниками, коллегами, обменяться мнениями.

* * *

Наталья Павловна МУРЗИНА (зав. кафедрой педагогики и психологии детства Омского государственного педагогического университета, г. Омск):

– Мы начали взаимодействовать с авторским коллективом «Школы 2100» в 2001 году, когда началась модернизация российского образования и когда наш регион включили в апробацию учебно-методических комплектов. И за эти годы было сделано немало.

До недавнего времени в Омском регионе 38% школ работали по учебниками «Школы 2100». Сейчас ситуация несколько изменилась. Но несмотря на все препоны, несмотря на давление со стороны Департамента образования, многие наши образовательные учреждения продолжают работать по учебникам «Школы 2100». Учителя не хотят от них отказываться. Пять лет мы у себя в регионе проводим конкурс «“Школа 2100”: развиваемся вместе». Это профессиональный конкурс методических разработок, который уже получил статус всероссийского. Педагоги дошкольных образовательных учреждений, начальной и основной школы предлагают свои методические разработки, чтобы с ними могли ознакомиться учителя не только нашего региона. А лучшие материалы мы отправляем в Учебно-методический центр «Школа 2100».

По моему мнению, эта образовательная система идеально подходит для обучения детей, потому что в её основе лежит педагогика здравого смысла. Идея Алексея Алексеевича Леонтьева, что во всём должен быть здравый смысл, это идея правильная! Она доказывает, что отношение к ребенку, проектирование образовательного процесса, его реализация – всё это должно строиться на едином фундаменте: ребенка надо принимать таким, какой он есть, и помогать ему развиваться. Именно на это направлены учебники «Школы 2100».

Я рада, что эта конференция состоялась. И думаю, что не зря в её названии стоят два слова: «Перспективы развития». Мне хотелось бы понять, как и куда мы будем двигаться дальше в ситуации, когда создаются искусственные препятствия для того, чтобы развивающее образование в России действительно существовало.

* * *

Наталья Львовна ЖИВАНСКАЯ (руководитель учебно-методического отдела Информационно-образовательного центра, г. Рыбинск, Ярославская область):

– В нашем центре мы занимаемся методической работой и повышением квалификации учителей. В этом году по Образовательной системе «Школа 2100» у нас работает 43% классов – на 3% больше, чем в прошлом.

В прошлом году мы разработали программу повышения квалификации - дополнительного профессионального образования учителей - и в процессе подготовки курса постарались проанализировать дефициты, которые есть у образовательных программ в связи с введением стандарта. При этом мы обнаружили, что ресурс «Школы 2100» практически безграничен.

С какой основной трудностью чаще всего сталкиваются педагоги? В первую очередь, это дифференциация образования. Они понимают её по-старому как деление учеников на сильных, средних и слабых. А сейчас мы работаем с содержанием. Очень удобно, что все материалы в учебниках «Школы 2100» маркированы как по уровням трудности содержания, так и по направленности на получение результата. Это удобно и учителю, и ребенку.

В образовательных системах есть и вторая трудность – система оценивания. И здесь технология оценивания образовательных достижений приходит на помощь. У ребёнка есть дневник, где он фиксирует самооценку, а у учителя – эффективная технология. Простите меня за тавтологию, но эта технология технологична: у учителя в руках есть простой алгоритм - последовательность шагов, чтобы оценивать ребенка по-новому. Ведь каждому школьнику, как и вообще любому человеку важно уметь себя адекватно оценивать. Благодаря «Школе 2100» дети учатся себя оценивать уже с начальной школы и даже с детского сада.

На конференции, которые проводит «Школа 2100», мы ездим каждый год. Так приятно пообщаться со своими коллегами, с авторами учебников, методистами. Общение – это как новая положительная волна, которая нас всех эмоционально обогащает и подпитывает.

                                                              РЕЗОЛЮЦИЯ

XVIII научно-практической конференции, посвященной направлениям и перспективам развития Образовательной системы «Школа 2100»: «Личностно ориентированное дошкольное, начальное и основное общее образование в контексте ФГОС» (31 октября 2014 г., город Москва)

Мы, участники конференции, представляющие педагогическую общественность регионов Российской Федерации, обсудили направления и перспективы развития Образовательной системы «Школа 2100» и отметили ее неоценимый вклад в развитие российского образования в последние двадцать лет.

Конференция констатирует, что Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.

Обучение в рамках Образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся.

Образовательная система «Школа 2100» - это

- концепция и научно-методические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством А.А. Леонтьева, Д.И. Фельдштейна, С.К. Бондыревой, Ш.А. Амонашвили при поддержке А.Г. Асмолова;

- комплект учебно-методических комплексов (УМК) по всем учебным предметам, реализующих непрерывное образование на основе концепции образовательной системы нового поколения;

- набор современных образовательных технологий деятельностного типа, обеспечивающих эффективную реализацию Федерального государственного образовательного стандарта;

- многоуровневая система повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных организаций.

Образовательная система «Школа 2100» опирается на классические образцы российского образования, лучшие традиции советской школы и современные достижения в области развивающего личностно ориентированного образования. Все материалы Образовательной системы «Школа 2100» создавались под руководством и при непосредственном участии Российской академии образования, они прошли многолетнюю апробацию и показали свою эффективность и востребованность педагогическим и родительским сообществом.

В 2005 году Президиум Российской академии образования провел комплексную экспертизу материалов «Школы 2100» и квалифицировал ее как «личностно ориентированную развивающую образовательную систему нового поколения».

За разработку образовательной системы нового поколения и ее практическую реализацию авторский коллектив «Школы 2100» в 2008 году был удостоен высшей награды государства – премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Конференция считает, что

1. Образовательная система «Школа 2100» - это постоянно развивающаяся, живая система непрерывного дошкольного, начального, основного и среднего общего образования в РФ, востребованная обществом.

2. В рамках ОС «Школа 2100» были доработаны и продолжают совершенствоваться в соответствии с требованиями ФГОС учебно-методические комплексы по всем предметам и для всех ступеней образования. УМК «Школа 2100» в полной мере обеспечивают новый образовательный результат.

3. Реализация требований ФГОС средствами УМК «Школа 2100» достигается благодаря преемственному использованию образовательных технологий деятельностного типа, принципа минимакса в содержании образования, разработанной и экспериментально проверенной технологии организации преемственности на разных ступенях образования «Восемь шагов».

4. Образовательные технологии, учебники и учебные пособия ОС «Школа 2100» позволяют эффективно формировать умения исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности.

5. Одним из инновационных направлений развития ОС «Школа 2100», обеспечивающих реализацию идей личностно ориентированного образования, является разработка электронных ресурсов (комплекса обучающих электронно-бумажных учебных материалов и электронных учебников).

6. В Учебно-методическом центре «Школа 2100» создана инновационная система повышения квалификации педагогов, которая постоянно совершенствуется в направлении поиска активных практико-ориентированных форм обучения.

7. УМЦ «Школа 2100» ведет совместную с Российской академией образования и ФГАОУ «Академия ПК и ППРО» экспериментальную работу. В частности

- в 2011- 2014 гг. был организован федеральный эксперимент по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием в условиях введения ФГОС и ФГТ;

- в 2012 г. в связи с принятием ФГОС начат федеральный инновационный проект «Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа ОС «Школа 2100» в массовую практику начальной и основной школы». За два года участниками проекта стали около 200 школ из 31 региона РФ.

8. УМЦ «Школа 2100» постоянно проводит апробацию программ, пособий и учебников, в частности, в настоящее время около 70 детских садов из 33 регионов РФ включились в апробацию Основной образовательной программы «Детский сад 2100» и новой модели сопровождения самостоятельной деятельности дошкольников «Мы сами».

9. Важное место в системе работы УМЦ «Школа 2100» занимает такая форма поддержки учителя, как проведение учительских и ученических творческих конкурсов, в том числе Интеллектуально - личностного марафона «Твои возможности».

Конференция констатирует, что опыт Образовательной системы «Школа 2100», учебники и УМК, созданные ее авторским коллективом; природосообразный, здоровьесберегающий потенциал образовательных технологий деятельностного типа неоценимы для коллективов ДОО и школ и тех педагогов, которые стремятся работать в парадигме личностно ориентированного развивающего образования и видят главную задачу образования в том, чтобы помочь детям вырасти достойными гражданами нашей страны: высоконравственными, самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.