О работе в 5 – 7 классах с учебным пособием «Мои первые исследования»

(авторы А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан, Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова, издательство «Баласс»)

Уважаемые коллеги!

Учебное пособие «Мои первые исследования» было задумано не столько как элективный или обязательный специальный курс исследовательской деятельности в школе со своей программой и методическим пособием для учителя, сколько как задачник и самоучитель для внеклассной работы и приобщения детей к исследовательской деятельности.

Для того, чтобы организовать исследовательскую деятельность, как это предполагает ФГОС, нужно прежде всего повысить её престиж. Например, приказом директора в школе может быть подготовлен и проведён специальный праздник науки и знаний, в котором будут по желанию участвовать ребята из разных классов. Они расскажут о своей исследовательской деятельности, представят ее результаты. При этом будут выступать ученики основной школы, но ещё лучше, если вместе с ними в празднике примут участие и ученики начальной школы. Это позволит менее строго подходить к отбору выступлений, так что там будут представлены не только полноценные самостоятельные исследования, но и обзоры литературы, результаты простых наблюдений за природой и т.п. Как и ко всякому празднику, к этому празднику науки и знаний нужно готовиться. Это можно делать как на уроках по разным предметам, так и на классных часах.

Содержание учебного пособия «Мои первые исследования» и рекомендации авторов по его использованию.

Первые четыре части пособия представляют собой «ликбез» для вступающих в мир науки. Поскольку в каждой части учебного пособия есть задания, относящиеся к разным школьным предметам, то эти вступительные занятия может провести преподаватель любого предмета. Мы рекомендуем на этих четырёх классных часах (встречах) обсудить в форме беседы предложенные в пособии темы, после того как учащиеся с ними предварительно познакомятся. Для лучшего усвоения этих тем предлагаются задания разной степени сложности, которые могут по желанию выбрать и выполнить ученики.

Тема первой беседы - «ЛЮБОПЫТНЫМ О ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ» (часть 1 учебного пособия.) .Беседа будет посвящена важной роли любознательности в становлении человека разумного, по итогам беседы учащиеся заполнят анкету на стр. 8, а дома могут попросить родителей оценить себя (вопросы на стр. 9).

В ходе второй беседы «УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ, ИЛИ ЗАЧЕМ НУЖНЫ ВОПРОСЫ» (часть 2 учебного пособия ) ученики узнают, почему так важно уметь задавать вопросы и находить ответы на них. При этом в учебном пособии не даются готовые ответы, ученики должны найти их самостоятельно в ходе рассуждения.

Третья беседа («ГДЕ И КАК ИСКАТЬ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ») посвящена тому, где можно найти необходимую информацию для ответов на вопросы, как в этом могут помочь книги и Интернет (текст и задания части 3 учебного пособия). Разнообразные задания в тетради позволяет каждому выбрать интересующую его тему и подготовить своё мини-исследование, результаты которого ученики смогут представить на 4-ом занятии и на уроках по соответствующему предмету в виде коротких сообщений (эти задания помечены в тексте пособия знаком вопроса).

4-я встреча «ЭТАПЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ» (часть 4 учебного пособия), которая посвящена этапам исследовательской работы и правилам её оформления, проходит не в виде рассказа учителя, а как совместная рефлексия по результатам сообщений учеников о своих мини-исследованиях. На этой же встрече учитель анонсирует темы исследований, предложенные в части 5 учебного пособия («ВОПРОСЫ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ (ЗАДАЧНИК С КРАТКИМИ КОММЕНТАРИЯМИ)», которые сгруппированы по степени сложности (от простых вопросов к самостоятельным исследованиям), по степени визуализации проблемы, по содержанию (относятся к разным школьным предметам). Дети выбирают тему, советуются с учителями-предметниками. Поскольку на всё это необходимо время, то на анализ и обсуждение тематики исследований можно отвести 2-3 занятия (встречи).

Затем ученики пробуют уже самостоятельно проводить исследования в период, остающийся до праздника науки и знаний (от 1-2 недель до целого учебного года, в зависимости от сложности и объема выбранной темы ). Учителя помогают ученикам организовать их исследовательскую деятельность по выбранной теме в форме индивидуальных или групповых консультаций (на это может отводиться, например, 1 час в неделю). Ученики, выбравшие темы из части 5 учебного пособия, готовят выступления на празднике науки и знаний. Лучшие работы могут быть отмечены призами, а фотографии их авторов можно вывесить на специальном стенде, посвященном организации исследовательской деятельности учеников.